Se puede decir que el Blended Learning, se refiere sencillamente a la modalidad de enseñanza en la cual el docente puede combinar el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial.
El profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de internet, de multimedia para la parte on-line y herramientas comunes para sus clases presenciales.

Sin embargo, no existe una forma única de blended learning. Es más se pueden clasificar de muchas maneras y utilizando distintos criterios.
Por ejemplo por niveles de participación del blended, podemos tener:
Blending en la Actividad. Ocurre cuando en una actividad de aprendizaje, están presentes elementos de clases presenciales y elementos de Sesiones OnLine.
Blending en el Curso. Combinación de presencialidad y actividades on line, como parte de un curso
Blending en el Programa. Existen elementos cara a cara y online, pero donde el alumno puede escoger y donde ya esta establecido en el programa.
Blending en la Institución .Existe combinación durante toda las asignaturas presentes en el desarrollo curricular de una carrera.
También podemos hablar de una clasificación por porcentaje de presencialidad y online. Así, encontramos por ejemplo:
1) El tipo de aprendizaje combinado que hace uso del internet casi en un 100% utilizando además videoconferencias o alguna otra tecnología
2) Los curso que hacen uso de videos, cd room, audio y lo combinan con clases presenciales
3) La combinación de clases presenciales con elementos de clases a distancia
Igualmente, por el grado de centralidad en el profesor o el alumno se encuentran:
1) Los modelos en donde se centra el proceso en el docente, pudiéndose presentar dos tipos, el sincrónico cuando el docente y el alumno coinciden en el mismo tiempo a través de algún sistema de comunicación (videoconferencia o audioconferencia, etc.)y el sistema asincrónico en el cual el profesor y el alumno no coinciden en tiempo real, en ambos el profesor es el único referente válido de trasmisión del conocimiento, sus estrategias de enseñanza son las mismas que en sesiones presenciales: organiza las actividades y dirige dinámicas de tipo asincrónico o sincrónico y el uso de la tecnología es solamente un medio para ampliar los conocimientos adquiridos
2) Los modelos centrados en el alumno, el cual favorece la libertad para que el estudiante pueda planificar su aprendizaje y regule su ritmo de trabajo. En éste modelo todos los elementos del modelo pedagógico se ponen a disposición del alumno para que pueda organizar y concluir su propio proceso de formación por lo que es muy importante la calidad y énfasis en el apoyo personalizado.
Por ultimo se pueden clasificar según el enfoque didactico.
1) Es decir aquellos modelos del Blended Learning centrados principalmente en los contenidos que se llaman también autoformativos. En este caso la mayor parte del peso recae en los contenidos y supone que el alumno desarrolla por si solo el proceso de su formación, apoyándose en los materiales y recursos que se le ofrecen.
2) Centrados en la interacción entre iguales, que tiene su fundamento en el trabajo colaborativo. En este modelo se motiva al estudiante para que trabajen en grupo al mismo tiempo que construyen su propio conocimiento, mismo que es enriquecido con las aportaciones de sus compañeros.

Relacionandolo cuando dictaba "Informática y Educación" a nivel universitario, considero que el mejor modelo sería aquel centrado en el estudiante, es decir tomando en cuenta los procesos cognitivos a desarrollar, así como para determinar las mejores estrategias blended, de acuerdo a sus características propias como estilos de aprendizaje, conocimientos previos etc. Sin embargo es claro que no debe ser solamente en mi asignatura, sino que durante el todo el currículum de la carrera, deben existir actividades blended, que permita igualmente la interdisciplinariedad de contenidos a través de esas actividades.

Por otro lado y desde mi punto de vista, y diseñando algunas experiencias de blended learning para la formación profesional de trabajadores, puedo concluir algunas ventajas
En primer lugar aumenta considerablemente el interés de los alumnos, al presentar actividades variadas, tanto en línea como en presencial.
Al colocar actividades colaborativas en el modelo, se puede fortalecer las destrezas sociales de los alumnos, promoviendo a su vez un pensamiento crítico.
Las actividades blended favorecen la comunicación alumno – alumno y docente – alumno.

NO obstante, podemos hablar de algunas desventajas:
La falta de preparación de muchos docentes, de este tipo de herramientas.
La falta de un diseño instruccional adecuado en muchas de estas actividades.
La ausencia de actividades motivantes en la preparación de este tipo de cursos.
La alta tasa de deserción en este tipo de cursos, debido quizás a una falta de seguimiento por parte del docente – tutor.
Dar énfasis a la tecnología en detrimento de las actividades presenciales, igualmente importantes.
La ausencia de herramientas de evaluación acordes con esa metodología.

A través de un diseño instruccional pertinente a cada una de las bondades que exige el Blended Learning, donde no solo se le dé importancia a las sesiones online, sino dependiendo del tipo de curso, pueda distribuirse ponderadamente en conjunto con las sesiones presenciales.
Es decir, el diseño instruccional debe estar presente tanto para la sesiones online como presenciales. En el diseño instruccional deben estar presentes los elementos básicos:
· Redacción adecuada de Propósitos de enseñanza
· Determinación adecuada de los Objetivos de aprendizaje
· Jerarquización de los contenidos a distribuir
· Diseño y planificación de cada una de las estrategias instruccionales y recursos a utilizar en el curso
· Planteamiento de cada una de las actividades de evaluación (diagnostica, formativa y sumativa)

En conclusión y volviendo a retomar mi experiencia como diseñador instruccional en el INCE, tuve que realizar un diseño para cursos de formación profesional, entiéndase cursos para la capacitación de trabajadores en sus puestos de trabajo. Como es lógico en ese tipo de cursos una de las partes más importantes es la práctica de cada una de los procedimientos explicados y no podían ser ejercitados en la computadora. En ese momento se diseñaron sesiones presenciales y online que permitían por un lado consolidar los conocimientos teóricos y por la otra lograr la práctica necesaria para el desarrollo del trabajador.